En esta Teoría de imitación estoy de acuerdo con el principio de Aristoteles, todos ente pensantes imita desde pequeño, esto es un instinto, vemos lo que los demás hacen y lo copiamos, por ejemplo: niños imitamos a nuetros padres, amigos, vecinos ect. Esto ayuda a incrementar nuestra fuente de conocimientos, por individual. Estas son nuestras bases, para iniciar la obtención de conocimientos a lo largo de la vida. Socialmente aprendemos en la interación con la sociedad. Otra parte importante que me llama la atención es la Reciprocidad Triaca (persona-conducta-ambiente, es un flujo cotidianos en nuetras vidas, podemos decir que una cadena inpresindible en nuestra vida.
En el aprendizaje y conceptos cognoscitivos complejos el aprendizaje se adquiere al pensar en forma de actos, iconos y simbolos. Los docentes deben entonces aplicar estos conceptos al enseñanzar conceptos sencillo al inicio y luego complejos.
atentamente
Manuel Adames En el aprendizaje por descubrimiento el maestro debe alentar a los estudiantes a la busqueda, manipulación,explicación e investigación el temas de aprendizaje. Cuando se trata de adquisición de habilidades por deberá realizarse prácticas continuas y en secuencias. En los procesos complejos la metacognición explica que los individuos tiene un control consciente de la propia actividad cognoscitiva lo que le permite comprender que habilidades, estrategias y recursos se deben utilizar. Además, le permite saber como y cuando servirse de estas habilidades para terminar con éxitos sus deberes. Los conceptos concretos y abstractos permite alcanzar un nivel de aprendizaje para identificar y clasificar el conocimiento. Por último el aprendizaje anterior influye en el posterior mediante el proceso de transferencia positiva, negativa o cero.
Roberto Montañez Son interesantes las reflexiones teóricas de Bandura sobre el aprendizaje observacional y la forma como la persona puede inhibirse o desinhibirse dependiendo de sus criterios y valores. El aprendizaje social del contacto con el medio para abrir en el conocimiento y el aprendizaje observacional. Un ejemplo son los niños indigenas campesinos y la forma como se incorporan al trabajo desde temprano acompañando a sus padres, bien sea en la selección de los granos de café en la cosecha. Toda técnica didáctica de trasmitir conocimientos en el que el maestro puede poner en practica para desarrollar las actividades motoras en la comprensión cabal de los que se pretende desarrollar en el niño. En el aprendizaje por observación, es elocuente en la forma como se puede armar un rompecabezas seleccionando las piezas de los bordes para que embonen. Obviamente que la complejidad sea acorde con la edad del niño.
Nadie sabe realmente cuál es el mecanismo mediante el cual se registra el aprendizaje en nuestro cerebro. Existen muchas teorías, algunas de ellas con base en la fisiología (patrones de interconexión de las neuronas) y otras con base a la psicología. La presentación de este análisis muestra en su parte inicial la Teoría de Categorización de Jerome Bruner, la cual consiste en la proposición de tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad. Estos son los modos actuante, icónico y simbólico. Aparte de su intención de explicar el aprendizaje, la Teoría de la Categorización tiene implicaciones en la enseñanza como: * El aprendizaje por descubrimiento: El educador debe motivar al estudiante para que el mismo descubra el conocimiento * El diálogo activo (educador-estudiante): Semejante al aprendizaje socrático * La preocupación de educador por diseñar un formato adecuado a la estructura cognitiva del estudiante. ¿cómo registra mejor un estudiante en particular su aprendizaje?.. ¿con actividad motora, con íconos, en forma simbólica, una mezcla, etc.? * El currículo espiral (el mismo contenido presentado varias veces, pero cada vez con mayor profundidad) * La extrapolación y llenado de vacios: La enseñanza debe dejar algunos espacios incompletos que deberán construirse por el estudiante * Primero la estructura y luego concentrarse en los hechos
Más puede decirse de la interesante presentación que nos da la Profesora Macre. Por ahora me he concentrado en la teoría de Bruner, pues sus implicaciones educativas opino que son muy valiosas, y estimulantes para el diseño de estrategias educativas efectivas.
En esta Teoría de imitación estoy de acuerdo con el principio de Aristoteles, todos ente pensantes imita desde pequeño, esto es un instinto, vemos lo que los demás hacen y lo copiamos, por ejemplo: niños imitamos a nuetros padres, amigos, vecinos ect. Esto ayuda a incrementar nuestra fuente de conocimientos, por individual. Estas son nuestras bases, para iniciar la obtención de conocimientos a lo largo de la vida. Socialmente aprendemos en la interación con la sociedad.
ResponderEliminarOtra parte importante que me llama la atención es la Reciprocidad Triaca (persona-conducta-ambiente, es un flujo cotidianos en nuetras vidas, podemos decir que una cadena inpresindible en nuestra vida.
Saludos:
ResponderEliminarEn el aprendizaje y conceptos cognoscitivos complejos el aprendizaje se adquiere al pensar en forma de actos, iconos y simbolos. Los docentes deben entonces aplicar estos conceptos al enseñanzar conceptos sencillo al inicio y luego complejos.
atentamente
Manuel Adames
En el aprendizaje por descubrimiento el maestro debe alentar a los estudiantes a la busqueda, manipulación,explicación e investigación el temas de aprendizaje.
Cuando se trata de adquisición de habilidades por deberá realizarse prácticas continuas y en secuencias.
En los procesos complejos la metacognición explica que los individuos tiene un control consciente de la propia actividad cognoscitiva lo que le permite comprender que habilidades, estrategias y recursos se deben utilizar. Además, le permite saber como y cuando servirse de estas habilidades para terminar con éxitos sus deberes.
Los conceptos concretos y abstractos permite alcanzar un nivel de aprendizaje para identificar y clasificar el conocimiento.
Por último el aprendizaje anterior influye en el posterior mediante el proceso de transferencia positiva, negativa o cero.
Roberto Montañez
ResponderEliminarSon interesantes las reflexiones teóricas de Bandura sobre el aprendizaje observacional y la forma como la persona puede inhibirse o desinhibirse dependiendo de sus criterios y valores. El aprendizaje social del contacto con el medio para abrir en el conocimiento y el aprendizaje observacional. Un ejemplo son los niños indigenas campesinos y la forma como se incorporan al trabajo desde temprano acompañando a sus padres, bien sea en la selección de los granos de café en la cosecha. Toda técnica didáctica de trasmitir conocimientos en el que el maestro puede poner en practica para desarrollar las actividades motoras en la comprensión cabal de los que se pretende desarrollar en el niño. En el aprendizaje por observación, es elocuente en la forma como se puede armar un rompecabezas seleccionando las piezas de los bordes para que embonen. Obviamente que la complejidad sea acorde con la edad del niño.
Nadie sabe realmente cuál es el mecanismo mediante el cual se registra el aprendizaje en nuestro cerebro. Existen muchas teorías, algunas de ellas con base en la fisiología (patrones de interconexión de las neuronas) y otras con base a la psicología. La presentación de este análisis muestra en su parte inicial la Teoría de Categorización de Jerome Bruner, la cual consiste en la proposición de tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad. Estos son los modos actuante, icónico y simbólico. Aparte de su intención de explicar el aprendizaje, la Teoría de la Categorización tiene implicaciones en la enseñanza como:
ResponderEliminar* El aprendizaje por descubrimiento: El educador debe motivar al estudiante para que el mismo descubra el conocimiento
* El diálogo activo (educador-estudiante): Semejante al aprendizaje socrático
* La preocupación de educador por diseñar un formato adecuado a la estructura cognitiva del estudiante. ¿cómo registra mejor un estudiante en particular su aprendizaje?.. ¿con actividad motora, con íconos, en forma simbólica, una mezcla, etc.?
* El currículo espiral (el mismo contenido presentado varias veces, pero cada vez con mayor profundidad)
* La extrapolación y llenado de vacios: La enseñanza debe dejar algunos espacios incompletos que deberán construirse por el estudiante
* Primero la estructura y luego concentrarse en los hechos
Más puede decirse de la interesante presentación que nos da la Profesora Macre. Por ahora me he concentrado en la teoría de Bruner, pues sus implicaciones educativas opino que son muy valiosas, y estimulantes para el diseño de estrategias educativas efectivas.
Gracias por la atención.
Publio Cortés